Discapacidad es un término general que abarca las deficiencias, las limitaciones de la actividad y las restricciones de la participación. Las deficiencias son problemas que afectan a una estructura o función corporal; las limitaciones de la actividad son dificultades para ejecutar acciones o tareas, y las restricciones de la participación son problemas para participar en situaciones vitales. Por consiguiente, la discapacidad es un fenómeno complejo que refleja una interacción entre las características del organismo humano y las características de la sociedad en la que vive.
El reconocer la Discapacidad no solo depende de la interpretación que se le pueda dar a un símbolo o a una imagen, depende de la actitud y de cómo visibilizamos una persona en condición de discapacidad, depende de ese proceso mental en el cual uno reconoce en el otro alguien igual a nosotros
* Dentro de la Discapacidad en sí encontramos diversos tipos:
DISCAPACIDAD COGNITIVA
Es también denominada discapacidad cognitiva y es una disminución en las habilidades cognitivas e intelectuales del individuo. Entre las más conocidas discapacidades cognitivas están: El Autismo, El síndrome Down, Síndrome de Asperger y el Retraso Mental. Cuando estudiamos la discapacidad cognitiva de acuerdo con la teoría de Howard Gardner, las personas con discapacidad cognitiva tendrían dificultades principalmente en el desarrollo de la inteligencia verbal y matemática, mientras que en la mayoría de casos conservar intactas sus demás inteligencias tales como artística, musical, interpersonal e intrapersonal.DISCAPACIDAD FÍSICA
La visión que tenemos de la persona con discapacidad física ha variado con el paso de los años, anteriormente veíamos que las personas eran relegadas a su hogar, sin posibilidades de socializar y mucho menos opciones laborales, esta condición día a día va mejorando, y los gobiernos van tomando mayor conciencia de implementar políticas tendientes a que las ciudades sean lugares mas amables hacia la persona que vive con una discapacidad. Encontramos personas con discapacidad ocupando cargos importantes en la política, empresarios destacados, músicos, deportistas, artistas etc.
DISCAPACIDAD SENSORIAL
DISCAPACIDAD SENSORIAL
Dentro de la categoría de la discapacidad sensorial, encontramos la discapacidad visual, la discapacidad auditiva y otros tipos de discapacidades relacionadas con disminución de algunos de los sentidos, por ejemplo la hipoagusia que es la disminución en la sensación del gusto.- Hay ciertas problemáticas que pueden llegar a desencadenar en un discapacidad sin que tome la clasificación como por ejemplo la obesidad y la tercera edad , también en este grupo se encuentran los PROBLEMAS DE APRENDISAJE que se da en los niños con mayor frecuencia , en la etapa primaria educacionalmente hablando.
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
Es la dificultad que tiene alguna persona para aprender de la misma manera que los demás en general se ve afectada su comprensión lectora, el uso de las reglas ortográficas, interpretar las normas escuchadas, hablar correctamente, realizar raciocinios y desarrollar problemas matemáticos, estos problemas de aprendizaje se dan de diferente manera y con diferente intensidad dependiendo de la persona, en muchas ocasiones no se realiza un diagnóstico y los niños son catalogados con retraso mental o en ocasiones simplemente se cataloga que es un niño perezoso para el estudio.
¿CÓMO IDENTIFICO SI MI HIJO TIENE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE?
Si usted tiene a su hijo en la escuela, y de allí le reportan constantemente que su hijo no entiende las lecciones, no realiza los trabajos adecuadamente, se distrae fácilmente sin razón aparente, hay que empezar a realizar una evaluación detallada, para realizar un diagnóstico adecuado, se debe primero analizar si físicamente el niño no tiene alguna dificultad auditiva o visual, o tener alguna lesión importante que afecte el desempeño de su cerebro. Descartado esto se debe realizar una evaluación acuciosa con un psicólogo especializado en el área educativa, para conocer que tipo de problema de aprendizaje se está presentando y para dar un tratamiento adecuado, los tratamientos generalmente están relacionados con profesores de apoyo, el psicólogo se puede poner en contacto con los profesores del niño, para sugerir formas de evaluación más justas que midan verdaderamente los avances del niño y no los ponga en desventaja con los demás. Además se debe realizar un trabajo con las familias, pues en muchas ocasiones cuando los niños acuden a los profesionales es porque ya tienen una larga historia de fracaso escolar, por lo que su autoestima está muy deteriorada y de igual manera la imagen que la familia tiene de el es muy negativa.
♠ Dentro de la clasificación de los problemas de aprendizaje se encuentran:
DISLEXIA
La dislexia es un tipo de problema de aprendizaje que se caracteriza por que el niño tiene dificultades en el aprendizaje de la lectura y la escritura, descartando que se tenga algún tipo de retraso mental. Las causas son variadas desde factores hereditarios, problemas en el embarazo, dificultades emocionales etc...
* Características del niño con dislexia
- Tiene una inteligencia promedio, en algunos casos arriba del promedio
- Parece brillante y despierto en algunas áreas pero en la escuela se muestra retraído y distante.
- Se le etiqueta como flojo, tonto o perezoso.
- Tiene baja autoestima ocasionada por múltiples fracasos escolares
- No esta tan atrasado como para recibir ayuda extra en el colegio
- Presenta habilidades en la música, el arte, se aburre más en las clases magistrales que en las practicas - Aprende mas cuando trabaja con las manos
- Se muestra hiperactivo o soñador en clase
DISGRAFIA
Es la dificultad que se presenta en le proceso de aprendizaje de la escritura.
DISCALCULIA
Dificultad que se presenta en el aprendizaje de la matemática ,es una molestia de aprendizaje específica en matemáticas es el equivalente a la dislexia solo que en lugar de tratarse de los problemas que enfrenta un niño para expresarse correctamente en el lenguaje, se trata en esta ocasión de dificultad para comprender y realizar cálculos matemáticos , afecta a un porcentaje de la población infantil (entre el 3% y el 6%), e infortunadamente esta anomalía casi nunca se diagnostica y trata adecuadamente.
- Parece brillante y despierto en algunas áreas pero en la escuela se muestra retraído y distante.
- Se le etiqueta como flojo, tonto o perezoso.
- Tiene baja autoestima ocasionada por múltiples fracasos escolares
- No esta tan atrasado como para recibir ayuda extra en el colegio
- Presenta habilidades en la música, el arte, se aburre más en las clases magistrales que en las practicas - Aprende mas cuando trabaja con las manos
- Se muestra hiperactivo o soñador en clase
DISGRAFIA
Es la dificultad que se presenta en le proceso de aprendizaje de la escritura.
DISCALCULIA
Dificultad que se presenta en el aprendizaje de la matemática ,es una molestia de aprendizaje específica en matemáticas es el equivalente a la dislexia solo que en lugar de tratarse de los problemas que enfrenta un niño para expresarse correctamente en el lenguaje, se trata en esta ocasión de dificultad para comprender y realizar cálculos matemáticos , afecta a un porcentaje de la población infantil (entre el 3% y el 6%), e infortunadamente esta anomalía casi nunca se diagnostica y trata adecuadamente.
ENTREVISTA A UNA MAESTRA INTEGRADORA
Al hablar con la especialista en casos de problemas de aprendizaje, surgió la pregunta de cuales son los signos principales que se tienen en cuenta para comenzar un seguimiento con el niño .Lo primero que nos destaco fue que todos los niños tienen necesidades educativas, pero hay casos en los que esas necesidades son especiales, un ejemplo en el que se observa es en la demanda de tiempo que tienen algunos alumnos, con los que presentan otros con estas características .
Ella nos comento que se inicia con la observación de los “Dispositivos Básicos” tales como la memoria, la atención, la comprensión y la educación en el hogar; Signos claves para emprender el caso a tratar.
Una vez que se previeron estas medidas se comienza con una serie de acciones a llevar a cabo:
· Seguimiento: se desarrolla en el ámbito educativo en cuanto al redimiendo del niño.
· Acción del especialista: una vez completado el seguimiento, al niño se lo puede derivar a un especialista como se un psicopedagogo o un fonoaudiólogo (si se considera que la problemática parte por algo en cuanto a problemas en su organismo), para que así trabaje en conjunto con el niño y su familia.
Puede darse que el problema de aprendizaje sea fruto de alguna cuestión neurológica por lo que el especialista a cargo tiene la facultad de proceder a un neurólogo.
Nos asesoramos con ella en su visión general y con su conocimiento, en el hecho de si había observado un índice mas elevado estos problemas en los niños, ellas nos indico que ahora se dan mas casos y que resulta mas común, que es un campo en que desde pequeños los niños ya tienen influencias claras de os medio se comunicación, la sociedad y el medio ambiente en si.
Subraya que el fracaso escolar es la consecuencia principal generada por los problemas de aprendizaje, por eso es que se toman estas medidas para contrarrestar esta situación.
Para lo que se debe trabajar en conjunto formando un bloque entre La escuela, Los padres y La maestra integradora.
Pero más allá de esta cuestión es muy importante el acompañamiento de los padres o tutores a cargo del menor, su apoyo y contención debe ser permanente. Es algo que muchas veces cuesta llevarlo a cabo, por motivos entendibles como los que afectan en cuanto al trabajo, la salud o los tiempos que uno maneja, por eso se debe intensificar este precepto de acompañamiento ya que es el principal motivo de deceso del proceso.
Por eso es muy importante rever algunas cuestiones que ayuden que nuestros hijos tengan un fructífero proceso escolar.
SUGERENCIAS PARA LOS PADRES
* Si su hijo de forma recurrente no quiere asistir al colegio, no considere que simplemente es flojera o desinterés. Evalúe a conciencia que es lo que esta sucediendo, acérquese a sus profesores, si es necesario acuda a las aulas de clase para ver de que manera se dan los procesos de aprendizaje en el colegio.
* Acuda a un psicólogo o psicopedagogo especializado en problemas de aprendizaje
* Apoye y estimule a su hijo en cada logro que obtenga, no lo compare con los demás
* Identifique cual es la actividad que más motiva a su hijo y estimule el aprendizaje de esta a través de cursos extra-clases, esto ayudará al niño a desarrollar mayor confianza en sus habilidades y destrezas, desarrollando el tipo de inteligencia que mas fuerte e importante es para el
* Lea sobre inteligencias múltiples en la educación y sobre tratamientos para los problemas de aprendizaje, Ud. Es parte importante en este proceso.
* Lleve los resultados del diagnóstico al colegio del niño y pídale a su terapeuta que le de sugerencias para que el profesor sea mas justo en el trabajo del niño y en su evaluación.
Al hablar con la especialista en casos de problemas de aprendizaje, surgió la pregunta de cuales son los signos principales que se tienen en cuenta para comenzar un seguimiento con el niño .Lo primero que nos destaco fue que todos los niños tienen necesidades educativas, pero hay casos en los que esas necesidades son especiales, un ejemplo en el que se observa es en la demanda de tiempo que tienen algunos alumnos, con los que presentan otros con estas características .
Ella nos comento que se inicia con la observación de los “Dispositivos Básicos” tales como la memoria, la atención, la comprensión y la educación en el hogar; Signos claves para emprender el caso a tratar.
Una vez que se previeron estas medidas se comienza con una serie de acciones a llevar a cabo:
· Seguimiento: se desarrolla en el ámbito educativo en cuanto al redimiendo del niño.
· Acción del especialista: una vez completado el seguimiento, al niño se lo puede derivar a un especialista como se un psicopedagogo o un fonoaudiólogo (si se considera que la problemática parte por algo en cuanto a problemas en su organismo), para que así trabaje en conjunto con el niño y su familia.
Puede darse que el problema de aprendizaje sea fruto de alguna cuestión neurológica por lo que el especialista a cargo tiene la facultad de proceder a un neurólogo.
Nos asesoramos con ella en su visión general y con su conocimiento, en el hecho de si había observado un índice mas elevado estos problemas en los niños, ellas nos indico que ahora se dan mas casos y que resulta mas común, que es un campo en que desde pequeños los niños ya tienen influencias claras de os medio se comunicación, la sociedad y el medio ambiente en si.
Subraya que el fracaso escolar es la consecuencia principal generada por los problemas de aprendizaje, por eso es que se toman estas medidas para contrarrestar esta situación.
Para lo que se debe trabajar en conjunto formando un bloque entre La escuela, Los padres y La maestra integradora.
Pero más allá de esta cuestión es muy importante el acompañamiento de los padres o tutores a cargo del menor, su apoyo y contención debe ser permanente. Es algo que muchas veces cuesta llevarlo a cabo, por motivos entendibles como los que afectan en cuanto al trabajo, la salud o los tiempos que uno maneja, por eso se debe intensificar este precepto de acompañamiento ya que es el principal motivo de deceso del proceso.
Por eso es muy importante rever algunas cuestiones que ayuden que nuestros hijos tengan un fructífero proceso escolar.
SUGERENCIAS PARA LOS PADRES
* Si su hijo de forma recurrente no quiere asistir al colegio, no considere que simplemente es flojera o desinterés. Evalúe a conciencia que es lo que esta sucediendo, acérquese a sus profesores, si es necesario acuda a las aulas de clase para ver de que manera se dan los procesos de aprendizaje en el colegio.
* Acuda a un psicólogo o psicopedagogo especializado en problemas de aprendizaje
* Apoye y estimule a su hijo en cada logro que obtenga, no lo compare con los demás
* Identifique cual es la actividad que más motiva a su hijo y estimule el aprendizaje de esta a través de cursos extra-clases, esto ayudará al niño a desarrollar mayor confianza en sus habilidades y destrezas, desarrollando el tipo de inteligencia que mas fuerte e importante es para el
* Lea sobre inteligencias múltiples en la educación y sobre tratamientos para los problemas de aprendizaje, Ud. Es parte importante en este proceso.
* Lleve los resultados del diagnóstico al colegio del niño y pídale a su terapeuta que le de sugerencias para que el profesor sea mas justo en el trabajo del niño y en su evaluación.
¿QUE SE HACE HOY POR EL DISCAPACITADO?
Hay gestiones actuales que permiten una importante integración del discapacitado en materia de comunicación a través de Internet y medios electrónicos.
La facilidad de uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), tales como Internet, son su objetivo principal. La presentación de los sitios Web debe permitir que los usuarios discapacitados tengan acceso a la información. Por ejemplo:
Para los usuarios ciegos, los sitios Web deben ser interpretados por programas que lean los textos en voz alta y describan las imágenes;
Para los usuarios con grave discapacidad visual, el tamaño de los textos debe ser modificable, y los colores deben contrastar claramente;
Para los usuarios sordos o con deficiencias auditivas, los documentos en audio deben ir acompañados de las correspondientes transcripciones o de un video con lenguaje de signos.
En cuanto a la vida cotidiana también se están tomando cartas en el asunto, hay unos seiscientos millones de personas viven con algún tipo de discapacidad debida a una enfermedad crónica o a lesiones, violencia, una enfermedad infecciosa, malnutrición u otra causa estrechamente relacionada con la pobreza. Ese número está aumentando.
El 80% de esas personas vive en países de bajos ingresos; en su mayor parte son pobres y tienen un acceso limitado a servicios básicos, por ejemplo de rehabilitación.
Una resolución del Consejo Ejecutivo de la OMS, tiene como finalidad mejorar la vida cotidiana de esas personas en el cual exhorta a la OMS y a sus Estados Miembros a que procuren asegurar la igualdad de oportunidades y promover los derechos y la dignidad de las personas con discapacidad, especialmente las que son pobres.
Se pedirá a los países que fortalezcan las políticas y programas nacionales sobre discapacidades, incluso los servicios de rehabilitación con orientación comunitaria. Se pedirá a la OMS que respalde esos esfuerzos y recopile datos fidedignos sobre todos los aspectos pertinentes de la discapacidad, incluida la eficacia en función de los costos de las intervenciones.
Hay gestiones actuales que permiten una importante integración del discapacitado en materia de comunicación a través de Internet y medios electrónicos.
La facilidad de uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), tales como Internet, son su objetivo principal. La presentación de los sitios Web debe permitir que los usuarios discapacitados tengan acceso a la información. Por ejemplo:
Para los usuarios ciegos, los sitios Web deben ser interpretados por programas que lean los textos en voz alta y describan las imágenes;
Para los usuarios con grave discapacidad visual, el tamaño de los textos debe ser modificable, y los colores deben contrastar claramente;
Para los usuarios sordos o con deficiencias auditivas, los documentos en audio deben ir acompañados de las correspondientes transcripciones o de un video con lenguaje de signos.
En cuanto a la vida cotidiana también se están tomando cartas en el asunto, hay unos seiscientos millones de personas viven con algún tipo de discapacidad debida a una enfermedad crónica o a lesiones, violencia, una enfermedad infecciosa, malnutrición u otra causa estrechamente relacionada con la pobreza. Ese número está aumentando.
El 80% de esas personas vive en países de bajos ingresos; en su mayor parte son pobres y tienen un acceso limitado a servicios básicos, por ejemplo de rehabilitación.
Una resolución del Consejo Ejecutivo de la OMS, tiene como finalidad mejorar la vida cotidiana de esas personas en el cual exhorta a la OMS y a sus Estados Miembros a que procuren asegurar la igualdad de oportunidades y promover los derechos y la dignidad de las personas con discapacidad, especialmente las que son pobres.
Se pedirá a los países que fortalezcan las políticas y programas nacionales sobre discapacidades, incluso los servicios de rehabilitación con orientación comunitaria. Se pedirá a la OMS que respalde esos esfuerzos y recopile datos fidedignos sobre todos los aspectos pertinentes de la discapacidad, incluida la eficacia en función de los costos de las intervenciones.
La tecnología y la discapacidad Por Prof. Jarmila M. Havlik
Se dice que las personas con discapacidad tienen necesidades especiales. Podemos jugar con estas palabras y decir que las personas con discapacidad tienen necesidades comunes a todos, pero que para satisfacerlas requieren ayudas especiales. La tecnología resulta un aliado indiscutible al cumplir esa función de brindar elementos especiales para la satisfacción de necesidades comunes.
En el medio ambiente, están los recursos-tecnológicos y pedagógico-terapéuticos. Se definen como Tecnologías de apoyo a “cualquier artículo, equipo global o parcial, o cualquier sistema adquirido comercialmente o adaptado a una persona, que se usa para aumentar o mejorar capacidades funcionales de individuos con discapacidades” (Alcantud y Ferrer, 1998). Esta definición destaca dos componentes importantes. Por un lado, subraya las capacidades funcionales más que las deficiencias y por otro lado, algo fundamental que es el componente de individualización del sistema ayuda-usuario.
A todos los que nos relacionamos con las computadoras nos resulta útil en algún sentido, pero podríamos decir que no nos resultan indispensables, ya que la humanidad tuvo muchos logros antes e independientemente de estos aparatos. Pero para muchas personas con discapacidad, los recursos tecnológicos y en particular la computadora, representa un antes y un después en su vida.
En el medio ambiente, están los recursos-tecnológicos y pedagógico-terapéuticos. Se definen como Tecnologías de apoyo a “cualquier artículo, equipo global o parcial, o cualquier sistema adquirido comercialmente o adaptado a una persona, que se usa para aumentar o mejorar capacidades funcionales de individuos con discapacidades” (Alcantud y Ferrer, 1998). Esta definición destaca dos componentes importantes. Por un lado, subraya las capacidades funcionales más que las deficiencias y por otro lado, algo fundamental que es el componente de individualización del sistema ayuda-usuario.
A todos los que nos relacionamos con las computadoras nos resulta útil en algún sentido, pero podríamos decir que no nos resultan indispensables, ya que la humanidad tuvo muchos logros antes e independientemente de estos aparatos. Pero para muchas personas con discapacidad, los recursos tecnológicos y en particular la computadora, representa un antes y un después en su vida.
Comunicación: de la imposibilidad a la posibilidad.
Valimiento: de la dependencia a la autonomía.
Estudio, realización de la vocación: de la restricción a la posibilidad de elección.
Trabajo: del dificultoso desplazamiento al teletrabajo.
El valor de la informática: En escritura, el usar el teclado en lugar de “dibujar” las letras, la prolijidad del resultado: legible y estético y la corrección de errores, que siempre es posible.
En lectura: presentaciones multimediales interactivas. Mensajes necesarios para continuar una actividad. Intercambio significativo por correo electrónico o interpretación de textos de páginas Web. En matemáticas, la ejercitación de operaciones en forma amena e independiente, la resolución de problemas.
Los tiempos los pone el sujeto, el programa está ahí, esperando, sin cara de impaciencia ni de re-pregunta. Las posibilidades que brinda un procesador de textos: permiten verificar, corregir, probar, etc. El esfuerzo se regula en la interacción, según los resultados que va consiguiendo. La seguridad aumenta con los éxitos.
Trabajo: del dificultoso desplazamiento al teletrabajo.
El valor de la informática: En escritura, el usar el teclado en lugar de “dibujar” las letras, la prolijidad del resultado: legible y estético y la corrección de errores, que siempre es posible.
En lectura: presentaciones multimediales interactivas. Mensajes necesarios para continuar una actividad. Intercambio significativo por correo electrónico o interpretación de textos de páginas Web. En matemáticas, la ejercitación de operaciones en forma amena e independiente, la resolución de problemas.
Los tiempos los pone el sujeto, el programa está ahí, esperando, sin cara de impaciencia ni de re-pregunta. Las posibilidades que brinda un procesador de textos: permiten verificar, corregir, probar, etc. El esfuerzo se regula en la interacción, según los resultados que va consiguiendo. La seguridad aumenta con los éxitos.
¿PORQUE HACER GESTIÓN EN DISCAPACIDAD?
Porque un día cualquiera así como hoy quisimos hacer la diferencia quisimos reinventarnos, vernos del otro lado, pasar de observadores a generadores; fue un punto de quiebre, fue un cambio y lo mejor de todo es que estas frente a una pantalla viéndonos, compartiéndonos y mucho mejor aún... le invitamos a que tome un respiro profundo ponga su mente en blanco e imagine por unos segundos como sería estar del otro lado haciendo la diferencia, si sólo con pensarlo se sintió bien haciéndolo se sentirá mucho mejor. Por eso lo hacemos.
Porque un día cualquiera así como hoy quisimos hacer la diferencia quisimos reinventarnos, vernos del otro lado, pasar de observadores a generadores; fue un punto de quiebre, fue un cambio y lo mejor de todo es que estas frente a una pantalla viéndonos, compartiéndonos y mucho mejor aún... le invitamos a que tome un respiro profundo ponga su mente en blanco e imagine por unos segundos como sería estar del otro lado haciendo la diferencia, si sólo con pensarlo se sintió bien haciéndolo se sentirá mucho mejor. Por eso lo hacemos.
OBJETIVOS DEL TRABAJO
Tenemos el objetivo claro de llegar a la sociedad dando a conocer mas sobre este tema que afecta a un gran numero de personas en nuestro país, la inclusión de estas personas a la sociedad como se lo ha venido haciendo en estos años no solo en nuestro territorio sino en todo el mundo es sumamente meritorio, lo que también nos muestra que una persona discapacitada solo esta limitada de alguna parte de su cuerpo hablando física o psicológicamente pero esto no implica que “no sirva “ por así decirlo en cuanto a poder mantener sus relaciones personales, incluido la obtención de un trabajo, una familia, estudios, una carrera, su salud y su optimo desempeño en general.
Tenemos el objetivo claro de llegar a la sociedad dando a conocer mas sobre este tema que afecta a un gran numero de personas en nuestro país, la inclusión de estas personas a la sociedad como se lo ha venido haciendo en estos años no solo en nuestro territorio sino en todo el mundo es sumamente meritorio, lo que también nos muestra que una persona discapacitada solo esta limitada de alguna parte de su cuerpo hablando física o psicológicamente pero esto no implica que “no sirva “ por así decirlo en cuanto a poder mantener sus relaciones personales, incluido la obtención de un trabajo, una familia, estudios, una carrera, su salud y su optimo desempeño en general.
BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA
http://www.discapacidadsinfronteras.com/
http://www.ladiscapacidad.com
http://ipes.anep.edu.uy/documentos/curso_dir_07/modulo2/materiales/tics/disc.pdf
Maestra integradora del Colegio Santa Dorotea del Nivel primario Zurschmitten Vanesa
http://www.discapacidadsinfronteras.com/
http://www.ladiscapacidad.com
http://ipes.anep.edu.uy/documentos/curso_dir_07/modulo2/materiales/tics/disc.pdf
Maestra integradora del Colegio Santa Dorotea del Nivel primario Zurschmitten Vanesa
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